据美国《教育周刊》网站报道，美国教育信托（Education Trust）4月5日发布的研究表明，美国高中毕业生仅有8%完成了为升学和就业的准备课程。

　　该项研究分析了2009年联邦高中纵向研究（High School Longitudinal Study）的数据，追踪记录了23000名学生从九年级到毕业的情况。教育信托研究人员观察了高中课堂以及学生取得的成绩，认为学生的上课模式和成绩令人惊讶，学生热心于积累学分而不是系统地构建坚实的知识和技能基础。

　　研究员表示：“高中将学分达标作为优先事项，这导致学生将其作为最终目标。最后结果是，许多学生对升学和就业都没有做好准备。”仅31%的学生完成了“升学准备”课程。研究中定义的升学准备课程为四年英语、三年数学、科学和社会研究、两年外语。13%的学生完成了“就业准备”课程，即三年专注于职业领域如健康科学的课程。8%的学生既完成了“升学准备”课程又完成了“就业准备”课程。其余47%的学生，什么都没完成，或者说只完成了“非衔接课程”。

　　来自低收入家庭的美国高中生情况更糟。来自收入较低的40%家庭的学生完成“非衔接课程”的比例为53%，来自处于经济上层的40%家庭的学生完成“非衔接课程”的比例为44%。前者仅有7%的学生完成为升学和就业的准备课程，而来自处于经济上层的40%家庭的学生完成此类课程的比例为10%。按种族来分析，拉丁裔学生完成升学或就业准备课程的比例最高，为52%，白人学生为45%，黑人学生为45%，研究中没有包括亚裔学生。如果将完成就业课程或升学课程的学生成绩排除在外，那些班级的平均绩点则低于2.5。研究人员总结，有14%的学生没有为高中毕业后的生活做好准备。

　　研究还表明，81%的学生没有足够的科学学分或正确的科学课程，无法达到许多大学修满三门课的要求。数学和外语也是最常见的绊脚石。尤其是代数2，1/3的学生没有选这门课。错过这门课的通常是在八年级未选代数1的学生。

　　教育信托的研究人员认为，各种政策和实践有可能改善这种不良的学生选课模式，并在州政策层面提出几点建议：提高对高中毕业生的期望，使其与大学入学要求一致；明确职业途径。此外，研究者对学校和学区层面也提出了建议：教师和辅导员要对成绩单、课程安排和学分政策进行分析；提高毕业要求；辅导员和教师将更多精力放在高等教育规划上，而不是帮学生积累学分；明确职业途径；重新审视学分政策。

　　（作者单位：上海师范大学国际与比较教育研究院）