教育是民族振兴的基石。改革开放以来，中国教育呈现出前所未有的发展态势，教育现代化迈出坚实步伐，为经济高速发展、社会文明进步和中国迅速崛起提供了强有力人才保障、科技支撑和智力贡献。十八届五中全会提出创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，既为发展中国特色社会主义教育理论，也为全面深化教育领域综合改革、加快实现教育现代化，指明了方向和路径。经济社会发展新常态下，对照五大发展理念要求，教育发展也亟待找准痛点，破解难题，补齐短板，重塑价值追求。

　　五大理念下教育存在的痛点与短板

　　观念上不能完全适应学生的全面自由发展的需求。从家庭教育上看，家长观念受传统思想和攀比文化的影响，认为孩子接受高等教育后要出人头地，远离生产一线，要学而优则仕、学而优则“高大上”，导致部分学校在学科专业设置上迎合家长需求，背离社会实际需要。一些家长认为教育是学校的事情，淡忘责任，导致家庭教育缺失。从学校教育上看，“书中自有黄金屋、颜如玉和千钟粟”的旧观念仍有一定市场；还没有完全摆脱应试教育的桎梏，一定程度存在重知识轻能力、重理论轻实践、重记忆轻思考、重模拟轻创新、重术轻道，没有真正树立弘扬学生主体精神、尚需树立学生中心意识和促进学生全面发展的人本教育理念。从社会环境来看，市场经济的功利主义思想渗透到教育领域，名校与回报、金领与高薪成为一些人受教育和从业追逐的目标，唯分数的指挥棒导致应试教育倾向严重，基础教育弱化了为学生的未来人生全面发展奠基的作用。

　　结构上不能完全适应市场对技术技能人才的需求。经济结构决定教育结构，教育结构决定人才结构。当前，经济增长从主要依靠劳动力成本优势向劳动力价值创造转变，这就需要加快建立以技术技能人才为主的现代产业人力资源结构。从全球竞争力排名位居前列的国家来看，高等教育结构基本上是“二八结构”，即20%学术型教育，80%的技术技能教育。我国高等教育特别是从1999年扩招以来，招生人数迅速从1998年的100多万扩大到2015年的750万，由于扩招更多的关注了数量的扩张，没有处理好规模需求与结构需求的关系，导致布局结构、类型结构、学科结构、专业结构与经济结构、产业结构不完全适应。2014年在读研究生180万，在读普通本科生1500万，在读高职高专生1000万，三者的比例为7:56:37。同时，高等教育中大批地方本科院校定位于学科型、学术研究型，严重走偏，职业院校同质化倾向严重，与经济社会发展的层次性、产业结构的多元化不适应，造成一边是招工难，另一边又是就业难，以高校毕业生为主体的青年就业难的问题日益突出。