慕课大学先修课助推教育改革

　　教育质量与教育公平始终是关系中国社会长远发展的最核心问题，也是当前中国社会最为关注的问题之一。

　　2013年，《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确指出了教育改革的重要方向，“减轻学生课业负担”“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制”“解决一考定终身的弊端”，而2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》则从招生制度角度进一步推动了教育改革的深化。2015年《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》进一步提出“推动义务教育均衡发展，全面提高教育教学质量”“促进教育公平”“推进教育信息化，发展远程教育，扩大优质教育资源覆盖面”三大教育改革方向。

　　可以预见，在“十三五”规划时期，教育改革将逐步向更加自主、多元和综合方向迈进，总的来看，随着教育改革的逐步深化，近年来学生课业负担逐步减轻，教育自主化空间逐步增大。但是，在肯定教育改革成绩的同时，我们也应当更加注意到教育是一个高度综合性的复杂系统，任何单一改革如果缺乏综合性配套措施的推进，都难免会“事倍功半”，甚至南辕北辙。具体到当前教育改革的阶段来看，一个突出的问题是如何平衡中国教育的基础性与创新性，全面性与多样性，自主性与公平性之间的关系。特别是在全球人才竞争日趋激烈的大背景下，欧美诸国已经开始肯定和学习原有东方教育中的诸多优点，如何能够在既减轻学生课业负担的同时，又进一步提升教育质量？如何在既提高学校自主性的同时，又能兼顾教育的整体公平？这将是中国教育改革未来的重要课题。

　　目前，全国40余所高水平大学和有广泛代表性的中学联合发起的中国慕课大学先修课，采用MOOC（大规模开放在线课程）和CAP（中国大学先修课程）相融合的创新方式，针对上述问题的解决迈出了探索的重要一步。慕课大学先修课程邀请大学教授和高中教师，根据高中生的特点将大学课程进行重新设计，并精心制作成网络公开开放的在线课程面向全国学生开放。慕课大学先修课程包括三大类。一是“学术志趣类课程”，以此帮助学生在大学和中学共有的基础学科，如数学、物理等学科上做好衔接，为中学生发展学术兴趣提供优质的教育资源。二是“素质拓展类课程”，这一类课程主要包括综合素质拓展课程，例如人文艺术等类别的通识课程，以此帮助学生提高综合素质，完善人格教养；三是“专业导论类课程”，例如心理学导论、机械工程导论、电子工程导论等，这类课程可帮助中学生快速了解大学的教育理念及专业设置，帮助他们明确未来的职业规划和专业选择。

　　从教育理念上看，中国慕课大学先修课与传统教育相比有三大突出转变。