立德树人：教育、培育、化育并举

　　“以立德树人为根本任务”，是党的十八大、十八届三中全会明确的我国教育工作发展的总方向，也是我国高等教育的根本使命。“立德树人”强调教育以树人为本、树人以立德为先，科学回答了我国高等教育培养什么人的根本问题。但是，立德树人不是一句抽象的口号，它要求高校处理好知识传授、能力培养和价值观塑造三者的关系。

　　“三育”，即教育、培育、化育。内涵具体，功能分明。教育，是指高校对学生进行以专业学科知识体系传授为主的行为，老师讲，学生听，课程设置上专业与通识兼顾，但以专业知识为主体，是大学人才培养的第一课堂。培育，是指高校营造人才成长良好生态，促进学生知识向能力的转化，养成自我发展、自我学习、自我管理的良好习惯。化育，是指学校创造良好的校园文化氛围，把学校的文化基因、血脉融入学生的精神世界和灵魂深处。著名教育家梅贻琦先生倡导的“从游论”，说的就是这个道理：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效自不求而至，不为而成。”

　　“三育”并举，层层递进：教育是高校立德树人的种子，培育是立德树人的土壤，化育是立德树人的灵魂，是育人的最高境界和根本要义。从方向性维度看，三者间也呈现出由内到外，由个体到整体的发展向度。尤其在当下，对学生道德品质的塑造和正确价值观念的引导显得更为迫切，面向90后大学生的培养也更依赖于培育、化育等润物无声的方式。大学只有建立教育、培育、化育的完整过程，才能实现从制器到育人的飞跃。

　　高校人才培养中的几对关键关系

　　目前，我国高等教育已经进入后大众化时代，教育改革成效显著，但是在人才培养的质量、结构、绩效等方面存在与经济社会发展需要明显不适应的地方。坚持“三育”并举，有利于破解高校人才培养过程中长期存在的难题。