美国高校也在分数膨胀

　　这是高校应对市场化的消极方式

　　最近，一篇名为《大学教学之两难：把关还是放水！》的博文再次把中国高校的教育质量问题拉进公众视野，坚持“不给成绩放水”的教师纷纷表示压力颇大，更是对中国高校的整体学风非常担忧。

　　对于“放水”，高等教育研究者有着更为客观的说法：分数膨胀。

　　北京师范大学高等教育研究所教授李奇说，这不仅仅是中国的情况。从世界范围来看，从上世纪60年代开始，高等教育从精英教育逐渐发展为大众教育，随着受教育人数的增加和就业市场竞争的日益激烈，分数膨胀成为一种客观存在的现象。

　　美国艺术与科学院2002年的一份报告将分数膨胀定义为“在一个较长时期，学生的学业成就未提高，但其平均分却明显上升的现象”。李奇教授表示，这个现象在早就实现了高等教育大众化的发达国家出现得更早。

　　数据显示，1966年哈佛大学只有27%的学生获得A，到1996年，这个数字增至46%，同年，哈佛82%的毕业生成绩为荣誉毕业生。李奇教授也称，与他相熟的哈佛几位教授表示，现在给的最多的成绩就是A。