中国社会科学报综合外媒报道 近日，来自美国哈佛大学和麻省理工学院的研究人员在《科学》（Science）杂志上发表了一项研究报告，该研究调查了“慕课”是否对缓解美国教育不平等起到了作用，结果发现“慕课”学习者多来自于较富裕的社区，也就是说“慕课”并未像大多数人希望的那样有效缩小教育差距。

　　在美国，并不是所有人都有机会接受高质量的教育。生活在较贫困社区的人们往往在经费不足、升学率低的学校学习。过去几年，有人认为相关技术的进步是实现教育公平的关键，如利用无线广播、电视放送等。然而不幸的是，这些期望并没有实现，富人与穷人之间的教育差距有增无减。后来，一些人认为网络或将是最终改变教育不平等的途径，一些大学开始提供免费的在线课程，也就是“慕课”。

　　为了探究“慕课”对缩小贫富人群的教育差距是否有所帮助，研究者搜集了2012—2014年间学习哈佛大学和麻省理工学院“慕课”课程的学生数据，其中包括学生住址等信息。通过将这些数据与户口普查资料比对，研究者可鉴别出学生所住地址附近成年人的富裕程度和教育水平。

　　此外，研究者还考察了这些学生的注册率和课程完成率，发现使用“慕课”来学习的学生主要来自较为富裕的社区，大部分完成课程并拿到文凭的学生也是如此。

　　这一发现表明，从目前来看，“慕课”不仅没有帮助缩减美国贫富人群教育差距，甚至还可能使差距进一步扩大。

　　（王晓真/编译）