摘  要：高职高专院校加强学生对社会主义核心价值观的认同感培养是学习贯彻和落实十八大精神的重要途径之一。笔者通过对邢台职业技术学院部分学生的社会主义核心价值观认同现状进行调查和影响因素分析，就提高高职院校学生核心价值观认同度的践行路径提出了几点建议，希望为高职高专院校学生的社会主义核心价值观教育提供参考。

　　关键词：高职院校 核心价值观 践行路径

　　党的十八大指出树立社会主义核心价值观要与建立和谐社会同时进行。对于高职院校而言，把社会主义核心价值观的教育融入到日常教育中，从而提升高职高专院校学生对社会主义核心价值观的认同感，是学习贯彻十八大精神的重要途径。因此，本文通过对邢台职业技术学院学生的社会主义核心价值观认同感进行分析和研究，希望能为高职高专院校开展社会主义核心价值观的教育提供参考。

　　一、调查对象

　　本次调查随机整群抽取了邢台职业技术学院1 000名学生作为研究对象，其中在校生500人，近两年毕业生500人，总计发放问卷1 000份。在校生调查由学生志愿者在教学楼前、生活区门口随机向学生发放问卷，请同学们真实填写问卷，并当场收回；已毕业学生调查由辅导员通过邮箱发送电子版问卷并回收。本次调查回收有效问卷662份，有效率为66.2%，其中已毕业学生问卷回收率较低。662份有效问卷的对象年龄集中在18-25岁，其中，男生445人(67.2%)，女生217人(32.8%)；在校生488人(73.7%)，已毕业学生174人(26.3%)。

　　二、调查方法

　　首先，参照高职院校学生价值观教育和社会主义核心价值观认同的相关文献资料，准备材料和问题。第二步，找80名学生回答前述问题，整理出学生回答次数较高的问题，据此确立问卷的命题；然后请专业人士进行评审，最后确立出一系列相关问题，整理出一套15道题的问卷。问卷采用4级计分法(不认同=0分、无所谓=5分、比较认同=10分、非常认同=15分)，相应的得分越高，认同程度也越高。之后对不同数据进行分析，对性别不同、在校的学生和已经毕业的学生的社会主义核心价值观的总认同度和不同层次的认同度进行整理，同时对影响因素进行检验分析。

　　三、结果及分析

　　1.高职院校学生社会主义核心价值观各个方面的得分

　　高职高专院校的学子对核心价值观的认同度的总平均分为3.88士0.33分。单独就高职学生社会主义核心价值观认同的3个方面来看，行为认同平均得分最低，为3.15士0.29；情感认同平均得分最高，为4.27士0.36；认知认同平均得分居中，为4.02士0.31。

　　2.不同性别学生社会主义核心价值观认同比较

　　性别不同的学生在情感认同和行为认同上差异不显著，男生和女生在认知认同上有显著性差异，女生认同度平均得分在三个方面均明显低于男生。

　　3.在校生和毕业生社会主义核心价值观认同比较

　　毕业生社会主义核心价值观的认同度总分低于在校生且P＞0.05，差异不具有统计学意义；在认知认同层次，在校生得分低于毕业生，但是在行为认同层次，则明显高于毕业生；这两项的差异很明显，P＜0.05，差异具有统计学意义。

　　4.高职高专院校学生社会主义核心价值认同的影响因素

　　在对学生价值观影响的众多原因中，对核心价值观认同影响最大的还是社会的整体风气，具体表现为社会整体风气对在校生和毕业生的影响，有显著性差异(X2=21.88，P＜0.05)；而对同性别的学生影响，差异无统计学意义(P＞0.05)。

　　5.调查结果分析

　　调查结果显示，高职院校学生对社会主义核心价值观的整体认同度比较高，但是在认知、情感、行为上存在不一致性，学生的核心价值观中的情感认同度最高。一是因为我党和国家高度重视对学生尤其是大学生的思想政治教育，使学生对马克思主义的基本理论有了一定程度的了解；二是新一届国家领导人对于民生问题的关注度不断增加，使得社会矛盾在一定程度上得到缓解，这也有利于提升学生对于社会主义核心价值观的情感认同度。

　　调查结果同时也显示，在不同性别学生对核心价值观的认同中，男生的整体认同度高于女生。分析其原因应该和男生群体对国家政治时事更为关注有关。在校生核心价值观认同度高于毕业生，主要由于在校生对核心价值观的感知受功利主义影响较小；而毕业生在步入社会后，在功利主义、个人主义和实用主义等多元化价值观的冲击下，受到社会上现存的拉关系、走后门、攀比等不良社会风气的影响，致使毕业生们更加关注自我和现实利益，导致了他们对社会主义核心价值观的整体认同度偏低。

　　四、提高高职院校学生核心价值观认同度的践行路径

　　针对调查结果显示的情况，如何切实引导高职院校学生主动践行社会主义核心价值观是高职院校思想政治教育工作者面临的一项重要而紧迫的任务。笔者认为可以通过以下途径提高高职院校学生对社会主义核心价值观的认同度。