长期以来，学术界多数人认为“科学的思维方法主要是批判性思维和创造性思维”。诚然，批判性思维是推动人类文明进步的重要动力和发展机制，批判性与创造性是发现、评价真理以及维护社会公平正义的重要条件与必要程序。然而，人类社会的进步仅有批判性思维元素是远远不够的。从某种意义上讲，批判容易建设难。如果这种批判是缺乏建设性和关怀性的批判，这种思维可能是破坏性或情绪化的，将危害人们的生存和发展，会误导年轻一代。建立在科学理性的批判性基础上的关怀性思维才具有更强的生命力。

　　人们对批判性思维与创造性思维十分重视，而对关怀性思维的探讨则相对缺乏。近年来，随着社会各界对关怀性问题的认识普遍加深，关怀性已从一种观念、一种思维发展到一种伦理、一种思潮，对培养和塑造人的价值观念有着积极的意义，成为当今时代一个新的研究热点和理论增长点。

　　现代西方最早将关怀性列为思维范畴的是美国心理学家布鲁姆，他于1964年在认知过程分类学中提出，人类的复合性思维由创造性思维、批判性思维和关怀性思维三方面组成，关怀性思维也是一种独立的高级思维实体。李普曼在1994年进一步提出了“关怀性思维教育”问题，这就是国际上著名的“3C”理论。这里的“3C”是指批判性方面（Critical aspect）、创造性方面（Creative aspect）、关怀性方面（Caring aspect），他强调这三种要素是人类天赋智能的本质。

　　关于批判性思维概念，恩尼斯认为，其核心是“解释、分析、评价、推论、说明和自我调节”。英国学者尼尔等人最近提出，批判性思维可以分为两种，即“弱势批判性思维和强势批判性思维”。弱势批判性思维主要是为捍卫自己的观点，有时会感情用事。强势批判性思维是理性科学的思维。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特点的心智活动，是大脑皮层区域不断地恢复联系和形成联系的过程。关怀性思维则是存在于评价与综合之中的高级思维，其伴随着欣赏、关注、照顾等情感智慧。关怀性思维所蕴含的特征体现在欣赏思维、情感思维、动作思维和移情思维四种类型上，即主要体现在承认、重视、尊重、珍惜、关照、培育、同情、欣赏和回应等方面。关怀性思维研究重视将人的情感与智能这两个相对独立的领域融合起来。

　　关怀性思维、批判性思维、创造性思维三者之间存在着密切的内在联系。批判性思维往往趋向于构建规范系统，旨在回答“确切的问题是什么”，这对于消除非科学的判断具有很大的必要性。创造性思维趋向于建立启发式论据，重点回答的是“什么令人惊奇而又未曾提出问题”，但极端化的启发式论据代表着缺乏推理的判断。关怀性思维则包含上述两种成分，能够结合情境思考和了解伴随着人们的批判性判断与创造性判断的显性、隐性价值，激发人们关于重要事物的评价性关怀思维。培养人的批判性、创造性和关怀性思维，有助于提高人们辩证处理和解决问题的能力。

　　近十年来，国内外心理学界掀起了一场认知神经科学研究的新浪潮。认知神经科学研究涉及关怀性思维的脑机制问题。研究表明，人类早期的关怀性倾向由社会性基因逐渐转化为自然基因，能够世代相传，逐渐积淀为人类特有的高级需要、情感方式和行为方式。当前认知神经科学在基因分子水平和进化水平上对关怀性心理行为模式的研究，不仅深化了社会文化研究的理论基础，也开辟了一个新的学术领域。

　　近年来，不少有远见卓识的思想者逐渐认识到关怀性立场和思维方式在解决社会现实问题中的独特价值。但是，将关怀性逐步确立为一种立场与方法，还需要从理论与实践层面探索诸多具有内生性的发展线索。

　　第一，关怀性思维需要与科学性思维相结合。人类社会文明进步的精神力量内核无疑是科学性、客观性。只有建立在客观性、科学理性基础上的关怀性才具有更强的生命力。第二，关怀性思维需要与批判性思维相结合。缺乏批判性的关怀性思维立场是软弱无力的。一切无原则性和批判性前提的关怀性立场及行为，必将陷入一种“善良的邪恶”陷阱。第三，关怀性思维需要与实践性相结合。没有实践的关怀性思维，是没有价值的。行动是关怀性思维方法的一种品质、一种关系，是关怀性思维的核心表达。第四，关怀性与人文精神相结合。近年来，高科技为我们提供了丰富的物质资源，改变了我们的学习、工作和生活方式，但如果没有人文关怀，技术不但不能给人类带来光明与幸福，还可能给社会带来灭顶之灾。构建和发展渗透人文精神的关怀性思维，有助于和谐社会的建设和人生幸福的达成。

　　（作者单位：陕西师范大学心理学院）